Bab ke-12 yang bertajuk Pengurusan Murid Pelbagai Upaya membincangkan bagaimana pengurusan yang khusus kepada pelajar yang berkeperluan khas serta program-program pendidikan yang menggunakan kaedah-kaedah khusus dan sesuai untuk memenuhi keperluan-keperluan perkembangan fizikal, intelek, emosi dan sosial individu-individu yang berkeperluan khas. Terdapat beberapa konsep pemulihan iaitu mengutamakan prinsip ‘menyelesaikan masalah se-awal mungkin’ supaya tidak kronik. Hal ini kan menjurus kepada perbezaan minat, pengalaman, bakat dan gaya belajar mengakibatkan segolongan mereka lebih lambat menguasai sesuatu kemahiran berbanding rakan sebayanya. Dalam bab ini juga terdapat ciri-ciri kanak pemulihan seperti rendah diri, pasif, mengganggu rakan, kerap tidak hadir sekolah, lemah pemahaman, malas dan cepat bosan. Selain itu, guru seharusnya mengubah strategi pengajaran dan pembelajaran yang berlainan mengikut personaliti murid agar dapat membentuk personaliti baik dalam diri setiap orang murid. Kesimpulannya, kesedaran sosial datang bersama pengalaman. Menurut Leinhard & Pallay (1982), persekitaran yang sesuai untuk perkembangan potensi pelajar pintar cerdas adalah seperti kelas yang kecil (10-15 murid), masa ditingkatkan untuk aktiviti kognitif, kelajuan yang sesuai, dan peningkatan masa pengajaran guru, memberi tugasan yang bersesuaian banyak dan tumpuan kepada kognitif di dalam pembelajaran.
No comments:
Post a Comment